통합과학 ‘대기와 환경’ 단원에서 대기 오염물질의 인체 영향을 학습한 뒤 실내 공기 질이 학습에 미치는 영향으로 문제의식을 확장해 ‘교실 미세먼지 농도와 학습 집중력의 상관’을 스스로 설계함. PM2.5 농도가 높을수록 자기보고 집중도가 낮아질 것이라는 검증 가능한 가설을 세우고, 오전·오후 시간대를 통제해 2주간 6개 학급 180개 응답을 수집하는 정량 탐구를 수행함. 초기 측정 편차가 크다는 난관에 부딪히자 결론을 차용하지 않고 측정 조건을 표준화해 재측정하여, 농도 상위 구간에서 집중도가 약 12%p 낮게 나타나는 음의 상관을 도출함. 데이터를 ‘상관이 곧 인과는 아니다’라는 통계적 유의성의 관점에서 스스로 해석하며, 탐구 초기의 단순한 호기심이 ‘공기 질은 건강을 넘어 학습 형평성의 문제’라는 사회적 관점으로 확장되었음을 성찰함. 나아가 저소득 밀집 지역 학교의 환기 격차 자료로 후속 탐구를 연결하고, 동료의 ‘표본이 적다’는 피드백을 수용해 학급 수를 늘리는 등 자기주도적 학습에 의한 변화와 성장이 뚜렷함.