✍️ 학생 활동 입력(발췌 · 10차시 누적)
1차시 "입시는 정보전"—공신력 있는 대입 정보 공시 자료로 전형 결과·경쟁률·환산 방식 직접 확인 · 2·6차시 학종은 정성평가, 학업·진로·공동체 3역량 · 4·5차시 고교학점제=과목을 스스로 고르는 시대 · 7·8차시 5등급제·통합형 수능 개념 정리 · 9차시 내 학년이 첫 5등급제 세대임을 확인 · 성찰: "남이 정해주는 입시가 아니라, 내가 제도를 이해하고 과목을 스스로 설계하는 입시로 바꾸겠다"
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🖊️ 생성된 진로활동 특기사항 초안(발췌 · 교사 검토용)
진로활동 미디어 수업에서 ‘입시는 정보전’이라는 문제의식을 스스로 세우고, 공신력 있는 대입 정보 공시 자료를 직접 탐색해 전형별 결과·경쟁률·성적 환산 방식을 비교·정리하는 능동적 정보 탐색 태도를 보임. 학생부종합전형이 성적이라는 숫자가 아니라 그 숫자가 만들어진 과정을 보는 정성평가임을 이해하고, 학업·진로·공동체 역량의 의미를 자기 언어로 재구성함. 특히 2028 대입의 5등급제와 통합형 수능 개편을 자신이 첫 적용 세대임과 연결해 ‘제도를 알아야 과목을 고를 수 있다’는 결론에 이르렀고, 고교학점제에서 과목 선택이 곧 진로 준비의 근거가 됨을 O/X·이해 퀴즈로 반복 점검하며 개념을 정확히 다짐. 수업을 마친 뒤 ‘남이 정해주는 입시가 아니라 내가 제도를 이해하고 스스로 설계하는 입시’로 태도를 전환하겠다고 성찰하는 등, 변화하는 대입 제도를 수동적으로 받아들이지 않고 능동적으로 탐색·적용하는 자기주도적 진로설계 역량이 뚜렷함.
✅무결성 우수 — 정보탐색·제도이해·자기적용·성찰이 하나의 서사로 이어져 자기주도적 진로설계 역량이 스스로 증명됩니다.