✍️ 학생 활동 입력(발췌 · 10차시 누적)
1·2차시 학종은 정성평가, 내신은 기초체력이고 활동이 합격을 좌우 · 3·5차시 좋은 세특=구체성·활동의 서사·배움의 성찰, 추상적 형용사 지양 · 6~8차시 합격 생기부는 수업 호기심을 동아리·탐구로 확장한 ‘교과 기반 교과 외 활동’ · 9차시 탐구=호기심→질문→교과연결→심화 · 성찰: "활동을 나열하지 말고, 왜·어떻게 성장했는가가 드러나는 기록을 남기겠다"
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🖊️ 생성된 진로활동 특기사항 초안(발췌 · 교사 검토용)
진로활동 미디어 수업에서 학생부종합전형이 내신이라는 기초 위에 활동이라는 집을 짓는 정성평가임을 이해하고, 좋은 세부능력 및 특기사항의 조건을 ‘추상적 형용사가 아니라 구체적 근거·활동의 서사·배움의 성찰’로 스스로 정리함. 합격 사례 영상을 비판적으로 분석해 우수한 기록의 공통점이 수업에서 생긴 호기심을 동아리·탐구로 확장한 교과 기반 교과 외 활동에 있음을 발견하고 이를 자신의 기록 설계 기준으로 삼음. 탐구보고서 작성 원리를 호기심→질문→교과 개념 연결→진로 심화의 과정으로 구조화하여 이해하고, O/X·이해 퀴즈로 세특·기재요령의 핵심을 반복 점검함. 수업을 마친 뒤 ‘활동을 나열하는 기록이 아니라 왜·어떻게 성장했는가가 드러나는 기록을 남기겠다’고 성찰하는 등, 기록의 질을 결정하는 요소를 스스로 분석하고 자신의 학업·탐구 설계에 적용하는 자기주도적 진로·학업 역량이 뛰어남.
✅무결성 우수 — 정성평가 이해·세특 기준화·합격 벤치마킹·탐구 설계·성찰이 하나의 서사로 확인되어 학업·진로 역량이 스스로 증명됩니다.