창의적 체험활동 · 범교과 학습 주제 의무교육 22차시

창체 시간에 영상만 틀어 놓고 계신가요?

AI드림맵은 그 22차시를 학생이 직접 푸는 수업으로 바꿉니다.
영상은 근거가 되고, 학생의 활동은 기록이 되며, 기록은 생기부 초안이 됩니다.

22연간 차시
의무 주제 1:1
9차시당 단계
퀴즈·게임·서술형
178영상 근거 구간
초등학교 전용
792문항·활동 항목
초등학교 전용
근거 확인 → 퀴즈·게임 → 서술형 활동지 → 22차시 완료 후 생기부 초안
초등학교 5·6학년 창체코스웨어소개를 확인한 뒤 AI드림맵 인증코드로 시작해 주세요.
인증코드 입력하고 시작하기
지금 학교의 창체 시간

문제는 자료가 없어서가 아닙니다

의무 주제는 정해져 있고 영상도 많습니다. 그런데 수업이 되지 않습니다.

01

영상을 틀면 시간이 간다

재생 버튼을 누르는 순간 40분이 흘러갑니다. 학생이 그 시간에 직접 한 일은 남지 않습니다.

02

학생은 보고 있지 않다

화면은 켜져 있지만 시선은 다른 곳에 있습니다. 봤는지 확인할 방법이 없습니다.

03

편성이 해마다 복잡하다

의무 주제는 여러 갈래, 담당은 나뉘어 있습니다. 자료를 매번 새로 찾아 짜 맞춥니다.

04

학기말이 막막하다

무엇을 했는지 기록이 남지 않아, 특기사항을 기억에 기대어 씁니다.

AI드림맵 코스웨어

네 가지를 정면으로 해결합니다

앞의 문제 하나하나에 대응하도록 설계했습니다.

🎮

손을 멈출 수 없는 9단계

4지선다 → O·X → 심화 → 순서 배열 → 개념 연결 → 초성 → 카드 뒤집기 → 서술형 2단계. 학생이 계속 움직이는 수업입니다.

01 → 해결
🎬

모든 해설에 근거 구간

해설이 [영상 근거 02:58~03:02]로 시작하고 ▶를 누르면 그 장면으로 이동합니다. 봤는지가 아니라 무엇을 확인했는지가 남습니다.

02 → 해결
🗂️

22차시 편성이 이미 끝나 있다

의무 세부 주제 22개를 1:1로 배정하고 법적 근거·기준 시수를 차시마다 표기했습니다. 담당이 나뉘어도 파일 하나로 운영합니다.

03 → 해결
📄

활동이 그대로 생기부 초안으로

학생이 실제로 쓴 내용만으로 초안을 만듭니다. 쓰지 않았으면 생성하지 않고 보류합니다.

04 → 해결
설치도 가입도 없습니다 링크 하나면 전자칠판·태블릿·스마트폰 어디서든 바로 시작합니다.
초·중·고가 각각 다른 영상 같은 주제라도 학교급마다 다른 영상과 다른 문항으로 제작했습니다.
지어내지 않는 것이 원칙 영상에서 확인되지 않는 내용은 문항으로 만들지 않고, 없는 활동은 기록하지 않습니다.
수업은 이렇게 진행됩니다

연수 없이, 오늘 바로

  1. 1학생 정보 입력학교·학년·반·이름을 한 번만
  2. 2차시 카드 클릭22개 중 오늘 할 차시를 고릅니다
  3. 39단계 활동영상 근거 확인 → 퀴즈·게임 → 서술형 활동지
  4. 4생기부 초안22차시 활동지를 모두 채우면 생성
2026학년도 학교생활기록부 기재요령 기준

학생이 쓴 활동지가 곧 자기평가서입니다

학생이 스스로 활동을 성찰해 기록한 자기평가서는 학생부 기록의 원천 자료입니다. AI드림맵의 8·9단계 활동지가 바로 그 자기평가서이고, 22차시가 끝나면 학생이 실제로 쓴 그 기록만으로 초안이 만들어집니다.

자기평가서 → STAR → AI드림맵 대학이 읽어 내는 서술 구조(STAR)를 활동지 문항이 그대로 따라갑니다
자기평가서 항목STARAI드림맵에서 어디
동기 — 왜 이 주제였나 SSituation 영상 근거 구간 확인 · 학습카드
활동 목표·역할 — 내가 한 일 TTask 1~7단계 퀴즈·게임 수행
활동 과정 — 참고자료·사고·문제해결 AAction 8단계 정리 글쓰기 (근거 구간 함께 기록)
배움과 변화·확장 활동 RResult 9단계 실천 계획·학급 제안
📄 22차시를 모두 마치면 나오는 종합 초안

차시별 초안이 아니라, 연간 22차시 전체를 하나로 묶은 초안입니다

아래는 이 앱의 생성 엔진이 실제로 출력한 결과입니다. 예시 학생이 1~22차시 8·9단계 활동지를 모두 작성한 상태에서 생성 버튼을 눌러 나온 문장과 점수를 그대로 옮겼습니다.

①학생이 22차시 동안 쓴 8·9단계 활동지초등학교 22차시 목차
1생활안전2교통안전3폭력예방 및 신변보호4약물 및 사이버 중독 예방5재난안전6직업안전7응급처치8소방 안전교육9양성평등교육10보건교육11감염병 예방교육12영양·식생활 교육13생명존중 및 자살예방교육 (사회정서교육)14학교폭력 예방교육15인성교육16교육활동 침해행위 예방교육17디지털 역량교육18진로교육19장애인식 개선교육20다문화 이해 교육21통일교육22환경·지속가능발전교육
🛡 22 / 22 작성 완료 — 전 차시 완료 게이트 통과. 한 차시라도 비어 있으면 초안은 생성되지 않습니다.
▼
②엔진이 근거로 고른 대표 차시가장 충실히 쓴 차시부터
10. 보건교육충치는 이렇게 생긴다. 먼저 이에 치면세균막이라는 얇은 막이 생긴다. 그 안의 뮤탄스균이 입에 남은 음식 찌꺼기의 당분을 먹는다. 그리고 산성 물질을 내보내는데, 그 산이 이의 겉을 녹이고 무너뜨린다. 진행은…
3. 폭력예방 및 신변보호낯선 사람에게는 이렇게 한다. 겉모습으로 좋은 사람인지 알 수 없으니 판단하지 않는다. 어른이 도움을 요청하면 거절해도 된다. 낯선 사람의 차는 물론 아는 사람의 차라도 부모님 허락 없이는 타지 않는다. 하면…
7. 응급처치첫 번째로 발작을 골랐다. 해야 할 일은 조심스럽게 바닥에 눕히고 주변의 위험한 물건을 치우는 것이다. 머리 밑에 수건이나 옷을 대 준다. 그리고 머리를 옆으로 돌려 숨길이 막히지 않게 한다. 하면 안 되는…
22차시 전체를 확인한 뒤 대표 차시 2개를 근거로 골랐습니다 — 대표 역량 공동체·협업 역량.
▼
③연간 자율·자치활동 특기사항 종합 초안교사 검토용
무결성 92/100 · 우수활동 확인 요소 14/14 · 등급 A서술 강도 A 자동453자 · 1099byte 500자 이내작성 차시 22/22
자율·자치활동으로 운영된 범교과 의무교육 활동에 배정된 차시 대부분에 참여하여, 특히 ‘보건교육’ 활동에서 각 주제의 핵심 요인을 찾아냄. 이를 토대로 상황이 문제로 이어지는 과정을 원인과 결과로 나누어 정리하며 공동체·협업 역량을 나타내고, 차시에서 확인한 내용을 자신의 생활 조건에 맞추어 다시 씀. 특히 상황·요인 인식·행동과 결과 연결 항목에 해당하는 내용을 활동지에 서술하며, 확인한 원칙을 자신이 할 수 있는 행동으로 바꾸어 적음. 나아가 ‘폭력예방 및 신변보호’ 활동에서도 ‘영상이 알려 준 준비는 세 가지다’라는 생각을 더하며 확인 범위를 넓힘. 한편 ‘응급처치’ 활동까지 이어 ‘영상은 전조증상이 있다고 했다’라는 기록을 남기고, 서로 다른 주제에서 되풀이되는 요인을 같은 기준으로 견주어 정리함. 이러한 과정을 통해 확인한 내용을 근거로 삼아 실천할 시점과 장소를 함께 적어 계획을 구체화함.
🔎 문장별 근거 역추적 — 이 문장이 어느 차시·어느 문장에서 나왔는지
① 발견 핵심 활동·학생 표현차시 ‘보건교육’“자율·자치활동으로 운영된 범교과 의무교육 활동에 배정된 차시 대부분에 참여하여, 특히 ‘보건교육’ 활동에서 각 주제의 핵심 요인을 찾아냄.”← 근거 “치아의 구조와 종류별 역할을 정리하고 충치가 진행되는 네 단계를 순서대로 설명했으며”
② 분석 대표 역량(공동체·협업 역량)“이를 토대로 상황이 문제로 이어지는 과정을 원인과 결과로 나누어 정리하며 공동체·협업 역량을 나타내고, 차시에서 확인한 내용을 자신의 생활 조건…”← 근거 “역량 분석: 공동체·협업 역량”
③ 적용 활동 확인 요소 충족(SAFE-A1, SAFE-A2, SAFE-A3)“특히 상황·요인 인식·행동과 결과 연결 항목에 해당하는 내용을 활동지에 서술하며, 확인한 원칙을 자신이 할 수 있는 행동으로 바꾸어 적음.”← 근거 “충족 확인 요소 14개”
④ 확장 2순위 차시차시 ‘폭력예방 및 신변보호’“나아가 ‘폭력예방 및 신변보호’ 활동에서도 ‘영상이 알려 준 준비는 세 가지다’라는 생각을 더하며 확인 범위를 넓힘.”← 근거 “영상이 알려 준 준비는 세 가지다”
④ 연계 3순위 차시차시 ‘응급처치’“한편 ‘응급처치’ 활동까지 이어 ‘영상은 전조증상이 있다고 했다’라는 기록을 남기고, 서로 다른 주제에서 되풀이되는 요인을 같은 기준으로 견주어…”← 근거 “영상은 전조증상이 있다고 했다”
⑤ 성찰 성찰·성장“이러한 과정을 통해 확인한 내용을 근거로 삼아 실천할 시점과 장소를 함께 적어 계획을 구체화함.”
✅ 기재요령 강화 금칙(대학·기관·수치·수상) 미검출 · 기관명·강사명 미기재 · 학교 식별 정보 미기재

같은 22차시라도, 쓴 만큼 결과가 달라집니다

이 시스템은 누구에게나 좋은 문장을 만들어 주지 않습니다. 기재요령이 요구하는 ‘활동 과정에서 드러나는 개별적 특성’이 학생의 기록에서 확인될 때에만 그만큼의 서술이 나오며, 활동실적의 단순 나열로는 문장이 채워지지 않습니다.

근거를 확인한 참여
22차시를 근거까지 밝혀 쓴 학생
22차시 전부 작성 · 판단마다 영상 근거 구간 기록 · 실천 계획을 시점·장소까지 작성
✍️ 22차시 활동지 중 대표 차시 발췌
10. 보건교육충치는 이렇게 생긴다. 먼저 이에 치면세균막이라는 얇은 막이 생긴다. 그 안의 뮤탄스균이 입에 남은 음식 찌꺼기의 당분을 먹는다. 그리고 산성 물질을 내보내는데, 그 산이 이의 겉을 녹이고 무너뜨린다. 진행은…
3. 폭력예방 및 신변보호낯선 사람에게는 이렇게 한다. 겉모습으로 좋은 사람인지 알 수 없으니 판단하지 않는다. 어른이 도움을 요청하면 거절해도 된다. 낯선 사람의 차는 물론 아는 사람의 차라도 부모님 허락 없이는 타지 않는다. 하면…
7. 응급처치첫 번째로 발작을 골랐다. 해야 할 일은 조심스럽게 바닥에 눕히고 주변의 위험한 물건을 치우는 것이다. 머리 밑에 수건이나 옷을 대 준다. 그리고 머리를 옆으로 돌려 숨길이 막히지 않게 한다. 하면 안 되는…
▼
🖊️ 연간 종합 초안(교사 검토용)
자율·자치활동으로 운영된 범교과 의무교육 활동에 배정된 차시 대부분에 참여하여, 특히 ‘보건교육’ 활동에서 각 주제의 핵심 요인을 찾아냄. 이를 토대로 상황이 문제로 이어지는 과정을 원인과 결과로 나누어 정리하며 공동체·협업 역량을 나타내고, 차시에서 확인한 내용을 자신의 생활 조건에 맞추어 다시 씀. 특히 상황·요인 인식·행동과 결과 연결 항목에 해당하는 내용을 활동지에 서술하며, 확인한 원칙을 자신이 할 수 있는 행동으로 바꾸어 적음. 나아가 ‘폭력예방 및 신변보호’ 활동에서도 ‘영상이 알려 준 준비는 세 가지다’라는 생각을 더하며 확인 범위를 넓힘. 한편 ‘응급처치’ 활동까지 이어 ‘영상은 전조증상이 있다고 했다’라는 기록을 남기고, 서로 다른 주제에서 되풀이되는 요인을 같은 기준으로 견주어 정리함. 이러한 과정을 통해 확인한 내용을 근거로 삼아 실천할 시점과 장소를 함께 적어 계획을 구체화함.
무결성 92/100 · 우수활동 확인 요소 14/14 · 등급 A서술 강도 A 자동453자 · 1099byte 500자 이내작성 차시 22/22
✅기재요령이 말하는 활동 과정·개별적 특성이 학생의 기록으로 확인됩니다.
보통 참여
22차시를 짧게만 채운 학생
차시는 모두 작성 · 다만 근거 구간·실천 계획까지는 쓰지 않음
✍️ 22차시 활동지 중 대표 차시 발췌
8. 소방 안전교육첫째, 낮춥니다. 연기는 위로 올라가기 때문에 자세를 낮춰야 숨 쉴 공기가 있고 앞도 조금 보인다. / 소방 안전교육 시간에 알게 된 것을 앞으로 실천하겠다.
13. 생명존중 및 자살예방교육 (사회정서교육)영상이 알려 준 네 가지는 존중하고 사랑하기, 기다려 주기, 행동을 관찰하기, 칭찬해 주기다. / 생명존중 및 자살예방교육에서 배운 것을 잊지 않고 지키겠다.
▼
🖊️ 연간 종합 초안(교사 검토용)
근거 확인 중심의 범교과 학습 주제 활동에 배정된 차시 대부분에 참여하여, 특히 ‘소방 안전교육’ 활동에서 각 주제의 핵심 요인을 찾아냄. 이를 바탕으로 상황이 문제로 이어지는 과정을 원인과 결과로 나누어 정리하며 자기주도적 실천을 나타내고, 차시에서 확인한 내용을 자신의 생활 조건에 맞추어 다시 씀. 특히 상황·요인 인식·행동과 결과 연결 항목에 해당하는 내용을 활동지에 서술하며, 확인한 원칙을 자신이 할 수 있는 행동으로 바꾸어 적음. 아울러 ‘생명존중 및 자살예방교육 (사회정서교육)’ 활동에서도 확인 범위를 넓힘. 이러한 과정을 통해 활동 하나하나를 스스로 되짚으며 자신의 실천 행동을 구체적인 문장으로 정리함.
무결성 86/100 · 우수활동 확인 요소 11/14 · 등급 B서술 강도 B 자동348자 · 848byte 500자 이내작성 차시 22/22
⚖️있는 만큼만 씁니다 — 서술 강도가 자동으로 낮아집니다.
미작성 · 보류
활동지를 채우지 않은 학생
원천 자료가 없음 · 22차시 중 일부 미작성
✍️ 22차시 활동지
1~22차시일부 차시 미작성 · 8·9단계 활동지 비어 있음
▼
🖊️ 시스템 응답
🔒 생성 잠김 · 보류 — 1~22차시 활동지를 모두 작성해야 초안이 생성됩니다. 원천 자료가 없으면 문장을 만들지 않습니다. 없는 활동을 지어내거나 부풀리는 것은 기재요령이 금지하는 ‘단순 사실의 과장’·‘사실과 다른 허위 기재’에 해당하므로, 이 시스템은 그 경우 생성을 거절합니다.
🔒없는 활동은 만들지 않습니다 — 보완을 요청합니다.
🛡 기재요령 준수 설계 — 7가지 2026학년도 학교생활기록부 기재요령에 맞춰 초안 생성 규칙을 설계했습니다
01자율·자치활동 특기사항 500자

한글 1자는 3Byte로 계산됩니다. 실제 생성 결과 75건 전부 240~467자로 한도 안에서 출력되었습니다.

02활동 과정과 개별적 특성

결과 평가가 아니라 활동 과정에서 드러나는 행동 특성·참여도를 씁니다. 실적의 단순 나열은 지양합니다.

03기관명·상호명·강사명 미기재

영상 제작처나 단체 이름은 문장에 넣지 않습니다. 3개 파일 검사 결과 유출 0건.

04학교를 알 수 있는 내용 미기재

학교명·학교 별칭 등은 특기사항에 넣지 않습니다.

05과장·허위 차단

근거가 없으면 상향 미화 대신 생성을 보류합니다. 태도·인성을 정답률로 평가하지 않습니다.

06정량 기록은 정량으로

기재요령이 허용하는 대로 횟수·차시·기간을 그대로 적을 수 있게 자료를 남깁니다.

07AI 생성물 그대로 입력 금지

기재요령은 AI로 생성한 자료를 서술형 항목에 그대로 입력하는 행위를 금지합니다. 이 앱의 출력은 교사 검토용 초안이며, 교사가 허위·과장 여부와 기재요령 준수 여부를 확인한 뒤 최종 입력합니다.

이 시스템은 차시별 생기부를 만들지 않습니다. 연간 전 차시를 마치고 활동지를 전부 작성한 뒤에만 초안이 생성되며, 학생이 실제로 확인한 근거와 작성한 활동 내용에 따라 결과가 달라집니다. 근거가 없으면 상향 미화 대신 생성을 보류합니다. 모든 결과물은 교사 검토용 초안이며, 서술형 항목은 교사가 직접 관찰·지도한 내용을 근거로 최종 확인해야 합니다. 봉사활동 실적은 자동 생성하지 않습니다.
🛡 전 차시 완료 게이트⚖️ 참여 기반 강도 상한🔍 문장별 근거 추적🎬 영상 근거 구간 표시✅ 교사 최종 확인
특허출원 중 · 「교사 단말에 의해 수행되는 교육 기록 초안 생성 방법 및 장치」 · 출원번호 10-2026-0142012 (2026.07.30. 출원 · 심사청구) 출원은 등록이 아니며, 권리 범위는 심사 결과에 따라 정해집니다.
근거 자료 · 교육부 「2026학년도 학교생활기록부 기재요령」(창의적 체험활동상황 / 작성 시 유의사항 / 영역별 입력 가능 최대 글자수)
초등학교 5·6학년 창체코스웨어소개를 확인한 뒤 AI드림맵 인증코드로 시작해 주세요.
인증코드 입력하고 시작하기